Estratégias de ensino na alfabetização

Para um ensino de qualidade e melhoria na alfabetização, as competências e estratégias de ensino tem que andar juntas melhor desenvolvimento do aluno.

A seguir iremos mostrar como trabalhar cada uma das partes que são essenciais nessa área. 

Começaremos a com a pratica do saber ouvir.

O primeiro passo é sabermos ouvir. Trabalhando com os alunos comparações de sons, identificando qual a localização e se são os mesmos sons. Parece ser fácil, mas não é.

Quando o aluno chega na escola, ele já tem conhecimento de como utilizar as palavras, Porém ainda não consegue discriminar os sons. Aproveitando esse conhecimento vamos trabalhar com os alunos o aprender a ouvir, que é identificar qual e de onde está vindo o som.

Iremos iniciar trabalhando com diferenciação e de localização dos sons. Primeiro o professor demostra a atividade, onde um aluno faz um som e o professor identifica de onde vem.

Com isso, quando o aluno visualiza a atividade fica mais fácil de ser realizada. Após, o professor realizar a atividade, ele trabalha a mesma juntamente com o aluno. Depois de ser trabalhada junta, o aluno a realiza sozinho.

Agora iremos trabalhar a divisão de frases, que consiste em utilizar um som para cada palavra, por exemplo uma palma. Podemos utilizar essa a para o aluno identificar quantas palavras existem em uma frase.

E posteriormente, trabalharemos as divisões das palavras em silabas. O processo para aprendizado das divisões de palavras em silabas e o mesmo das divisões de frases.

Com a experiência já adquirida por ouvir palavras em seu cotidiano, os alunos começam a entender que as palavras são compostas por sons. Aproveitando esse conteúdo, iniciaremos com  as regras ( letras-sons).

Agora vamos trabalhar com as silabas, mostrando que elas são compostas por letras e sons. Depois de trabalhada as silabas, iniciaremos o processo de aprendizagem do alfabeto. Como os alunos já conhecem as letras, é necessário trabalhar os sons e a pronúncia corretamente. O trabalho é bem simples, se for realizado em partes.

A forma mais adequada para aprender os nomes das letras e sons, é por exercícios de leitura e escrita com palavras contextualizada, assim as crianças aprendem com o lúdico, ou seja, com jogos e atividade diferenciada.

Pode ser aperfeiçoada coletivamente, e principalmente no individual, através de atividade de leituras em voz alta. Assim o professor pode acompanhar o avanço de cada aluno, e se necessário oferecer a ajuda.

Para obter fluência, é muito importante exercitar a leitura. Ter uma boa leitura não é apenas ler rápido e com facilidade todas as palavras. A fluência varia quando estão diante de textos com várias palavras ou assuntos desconhecidos.

O professor pode trabalhar a leitura de rimas e texto de acordo com a faixa etária. Primeiramente ler em voz alta, depois a turma ler novamente junto com ele. Em seguida o aluno já conseguira realizar sozinha a atividade.

É muito importante que o aluno conheça diferentes tipos de leituras, porem de acordo com o nível de leitura. Exercite a leitura em voz alta diariamente. Quando os alunos tem bons modelos de leitura fluente, dos pais, professores ou até de alguns familiares, eles entenderão como a voz pode ajudar a dar sentido ao texto.

Portanto é de grande importância nesse processo que os alunos tenham exemplos a seguir assim o mesmo entendera como utilizar a mudança do tom de voz e ritmo.

Vocabulário são as palavras que usamos no dia a dia, para conversar. No início, é construído oralmente em casa com os pais. Quanto mais palavras conhecemos, mais fácil será  expressar o que pensamos ou o queremos dizer. Portanto, é crucial  que o aluno iniciante, entenda o significado de algumas palavras para compreender o que leu, tornando a leitura mais interessante e fácil.

No início, trabalharemos o vocabulário oral, e acordo que o aluno vai progredindo, o professor vai inserindo novas palavras, lembrando de sempre mostrar o significado.
O desenvolvimento do vocabulário é crucial nessa fase da alfabetização. Ele deve ser ensinado como usamos no dia a dia e como está no dicionário. Quanto mais trabalha a palavra, melhor será a aprendizagem.

 Para o aprimoramento do vocabulário, é necessário que o aluno, e seja, capaz de separar e identificar as palavras.

O professor deve trabalhar de forma lúdica a mesma palavra em vários sentidos.

O ensino do vocabulário deve ser dinâmico e lúdico, ensinando aos alunos a palavra em diferentes contextos. Lembrando de utilizar as palavras já conhecidas e inserir as palavras novas de acordo que os alunos avançam, ou seja, iremos trabalhar com a repetição das palavras de formas diferenciada.

A seguir trabalharemos dividindo em duas etapas: objeto (mesa, lápis) e seres vivos (animais, plantas).Montaremos varias fichas com figuras de objetos e animais. Depois, faremos uma atividade lúdica e bem divertida, pedindo ao aluno que separe as fichas de acordo os objetos dos animais e coloque dentro da caixa.

O objetivo da compreensão é a leitura final. Envolve em extrair os significados, conhecer a intenção do autor e relacionar o texto às informações já conhecidas, ou seja, entender o que leu .Por essas razões, são necessárias diferentes estratégias para consolidar a compreensão.

O professor pode iniciar lendo uma história bem simples  e de fácil assimilação, pois eles gostam ouvir histórias e de interagir durante a leitura. A seguir, solicitar aos alunos que leiam em voz alta juntamente com a turma. Depois de concluir essas etapas eles devem fazer a leitura individual.

Quando o aluno consegue recontar histórias, ele já exercita a imaginação, a concentração e a memória. A recontagem de histórias é uma ferramenta importante para o professor verificar, de forma simples, o que os alunos entenderam.

Sendo eles capazes de resumir e de extrair ideias de um texto, o professor deve fazer perguntas para verificar o que entenderam e ao mesmo tempo, dar liberdade para recontar.
Procure escolher histórias que despertem o interesse. Utilize livros com imagens, pois elas ajudam a estimular a memória visual. Em geral, a atividade é prazerosa para os alunos, que costumam estar ansiosos para compartilhar com o restante da turma o que entenderam. 

O objetivo da alfabetização é ler e escrever de forma compreensível e com autonomia. Primeiramente, é necessário desenvolver as habilidades motoras para depois iniciar a  aprendizagem das letras.

Devemos propor atividades que ajudem a desenvolver as habilidades Motoras, ensinando como utilizar o lápis, por ser uma ferramenta nova para os alunos.

Exercite bastante a coordenação motora com atividade diferenciada com linhas retas e curvas, traçadas ou pontilhadas, pois é fundamental para aluno ter consciência da postura e dos espaços no papel.

O professor pode realizar a atividade juntamente com aluno, começando com a letra bastão, pois são mais fáceis de assimilar.

Uma outra atividade  bem legal é escrever a letra na caixa de areia, ou no ar e os alunos imitarem, e outras atividades de fixação. Assim trabalhar cada letra do alfabeto sucessivamente.

Com o tempo, a atenção não estará mais concentrada na escrita das letras. Pois os aluno estarão pronto para avançar para a próxima fase como vocabulário, ortografia, sintaxe e estrutura textual