Arte Educação no Processo Ensino Aprendizagem

Através de vivencias no contexto escolar, em diversas realidades, foi possível constatar certa negligencia com relação a nossa cultura popular. Com abordagens limitadas e muitas vezes equivocadas, podemos considera-la desvalorizada. Sua presença encontra-se restrita em festas, brincadeiras e atividades descontextualizadas e sem maiores estudos ou detalhamentos que deveriam ser considerados para permitir a ampliação de conhecimentos sobre a origem, a necessidade, a função, fatores que possibilitam a valorização e mesmo o resgate de uma identidade muitas vezes perdida ou distorcida. Oportunizar estudos e vivências sobre a Cultura em sua diversidade aos estudantes nas várias realidades educativas poderia significar o desenvolvimento de potencialidades individuais que possam ser determinantes e significativas à sociedade.

Segundo Morin, [...] a desintegração de uma cultura sob o efeito destruidor da dominação técnico-civilizacional é uma perda para toda a humanidade, cuja diversidade cultural constitui um dos mais preciosos tesouros. Ele chama a atenção para o fato dos jogos, das festas, dos ritos fazerem parte da natureza humana e serem necessários em seu desenvolvimento assim como o conhecimento racional-empírico-técnico. Para além de abordagens técnicas e descontextualizadas sobre a cultura, a arte, como elemento cultural, oferece oportunidades de experimentais e vivencias, assim como a divulgação e a manutenção desse precioso tesouro.

A arte, através da musica e das artes plásticas, por exemplo, assim como o tipo de economia, modos de sobrevivências, etc., são componentes que constituem a cultura de um povo e são todos importantes na educação e no desenvolvimento humano. Ela pode oferecer oportunidades de reflexão, questionamento, conhecimento e entendimento quanto à riqueza da grande diversidade cultural da espécie humana. O desenvolvimento e a contextualização histórica dos componentes culturais através da arte podem ajudar a compreender as inquietações humanas, contribuindo para o fortalecimento do sentimento de pertencimento ao grupo e do potencial criativo.

Trabalhar com a diversidade cultural nas escolas pode significar, além da divulgação e manutenção das tradições, o desenvolvimento cognitivo, a imaginação, a reflexão crítica e criativa, um combate à massificação que tem vulgarizado e desvalorizado a arte e o conhecimento, prejudicando drasticamente a educação em todos os níveis. Paulo Freire destaca a importância do reconhecimento da identidade cultural tanto no ato de ensinar quanto no ato de aprender, como fator que contribui na prática educativo-crítica para o sujeito assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque capaz de amar. Ainda que possamos compreender que a cultura e a influência cultural são fatores que independem da abordagem formal na escola e que est· implícita ou explícita no ambiente social, pois o homem é um ser predominantemente cultural sendo tratada de forma sistemática e coerente, pode significar um estímulo a ações transformadoras. De acordo com o Professor Laraia:

O homem é o resultado do meio cultural em que foi socializado. Ele é herdeiro de um longo processo acumulativo, que reflete o conhecimento e a experiência adquiridos pelas numerosas gerações que o antecederam. A manipulação adequada e criativa desse patrimônio cultural permite as inovações e as invenções.

É preciso colocar ao alcance dos estudantes materiais que lhes permitam exercer a criatividade e a produção do conhecimento de maneira revolucionaria. Temos na cultura componente de grande potencial nesse sentido. As músicas folclóricas, as brincadeiras e os jogos tradicionais, dizem muito sobre a cultura de um povo, permitem a manutenção da cultura popular e ao mesmo tempo podem contribuir significativamente para o processo de desenvolvimento humano. A Arte, com seu conteúdo específico e como disciplina necessária e obrigatória na educação escolar, mostra-se, como destaca Matos, como polo dinamizador do currículo e seu maior mérito e possibilitar uma relação de ensino e aprendizagem significativa.

Sendo a Arte parte integrante da cultura, sua utilização apresenta-se de forma relevante e com amplas possibilidades de integração, divulgação e desenvolvimento da cultura popular no contexto escolar em relação com os diversos conteúdos e disciplinas.

A compreensão de que a manifestação artística é multifacetada, não possuindo valores hierárquicos condicionados ao seu caráter mais erudito e popular, tem sido de grande importância para que se vislumbre, para a arte-educação, novos caminhos mais afinados com as realidades socioculturais das diferentes comunidades.

Osisnki aponta para o grande potencial da Arte na educaÁ„o em uma perspectiva de abordagem cultural no contexto escolar em todos os nÌveis